¿Qué es un colegio salesiano?

Colegio Salesiano es la manera como se conoce a las instituciones educativas regidas por la Congregación Salesiana o inspiradas en el método educativo salesiano. Los colegios salesianos tienen al centro de su identidad la figura de Don Bosco, en el caso de la escuela hemos visitado se trata de María Auxilidora, quien desarrolló un método educativo que pone al alumno al centro de toda actividad educativa y formativa. 

Los colegios salesianos han adquirido un gran prestigio a lo largo del siglo XX en todas las naciones en las cuales están presentes (133 países). Por otra parte, la Asociación de Antiguos Alumnos Salesianos es la mayor de su género en el mundo con una tradición que se remonta a los años de vida de Juan Bosco (1815 - 1888).

Presentan características distintivas que se fundamentan en elementos aportados por el mismo Don Bosco y posteriormente por la tradición salesiana en todos los países en donde están presentes. A pesar de ello, los colegios o escuelas salesianas promueven la identidad cultural y el amor por la patria propia.

Un colegio salesiano se define así mismo como casa acogedora, parroquia evangelizadora, escuela que forma para la vida y patio en el que se comparte la amistad y la alegría.

El colegio salesiano como parroquia

Aunque los colegios salesianos se encuentran dispersos en países de los cinco continentes, muchos de los cuales no son cristianos o católicos, el colegio se define también como parroquia en donde se vive y se madura en la opción religiosa y la fe. Los salesianos han sabido acoplarse a las exigencias de países cuyos estados son confesionales (países en donde el budismo es oficial como Tailandia y Camboya; el sintoísmo como Japón, el Islam como Pakistán o Egipto; el hinduismo como India o en régimenes comunistas como China) bajo la norma del respeto, la tolerancia y el diálogo formativo entre sus estudiantes no católicos. Este aspecto ha hecho que dichos estados valoren la educación salesiana (por ejemplo en Tailandia, Camboya y Pakistán), mientras los salesianos se acoplan a las disposiciones de la Iglesia Católica al no promover la propaganda religiosa. De esta manera, existen diferentes asociaciones de exalumnos de Don Bosco no-católicos identificados con el espíritu salesiano y respetuosos de los valores religiosos que reconocen de una u otra forma el misterio divino.

El colegio salesiano como patio

La palabra "patio" tiene en la educación salesiana un profundo sentido pedagógico. No existe un colegio o escuela salesiana sin áreas deportivas, consideradas el espacio en donde se facilita el encuentro juvenil en clave de amistad, comunicación espontánea, conocimiento mutuo, asistencia del adulto-educador-formador con el joven. Para Don Bosco el deporte era parte esencial de la formación juvenil. No concebía que un muchacho no hiciera deporte, señal de que tenía algún problema. En el deporte se debe expresar su ser, sus ideas, sus comportamientos de manera espontánea, se crea el espacio para el descanso mental después de las faenas educativas y se abre la interacción social. La idea del patio salesiano tiene sus diferentes esfumaturas marcadas por culturas y épocas. En la actualidad, con el avance de la tecnología, Internet y los nuevos espacios urbanos del encuentro juvenil, los salesianos se adaptan a esos conceptos contemporáneos del patio.

El colegio salesiano como escuela

Por último el colegio salesiano es el centro de una formación bien planeada para un futuro de oportunidades. El joven debe adquirir dentro del colegio salesiano los elementos claves que le permitan responder con certeza a los retos de su propio futuro, de su vocación, de su patria y de su tiempo. El colegio salesiano insiste en dos aspectos: por una parte el joven debe aprender a realizar un oficio que le ayude en la vida a superarse, a trabajar y a salir adelante y por otro debe adquirir una formación humana, en valores profundos que lo constituyan en un hombre o mujer de bien. Todo dentro del Colegio Salesiano debe girar en torno a dicha idea y ello se garantiza por medio de una disciplina estricta pero responsable y de la formación de los propios educadores dentro del concepto de educación de Don Bosco.

Práctica de observación. ¿Qué y cómo observar?

Este video muestra los elementos clave para llevar a cabo la observación de la práctica del docente. Corresponde al curso Observar para aprender: prácticas docentes en el aula y forma parte de la Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de Educación.

LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

En la escuela es importante que las maestras y sobre todo las maestras y maestros de infantil, además de ser buenas maestras y enseñar muchos contenidos, sean buenas observadoras y observadores, ya que de éste modo podemos detectar pequeños (o no tan pequeños) problemas que no son visibles a simple vista.

Mediante la observación podemos descubrir los interés de los niños y niñas mientras juegan, podemos evaluar los grados de su desarrollo, las estrategias que utilizan para alcanzar sus metas, descubrir sus habilidades y su personalidad, etc. Además de esto, el proceso de observación es utilizado como un método de investigación, ya que se utiliza para la recogida o análisis de datos que nos dan información sobre problemáticas, actitudes, personalidad, etc.

Debido a la información que éste proceso nos ofrece, es necesario llevarlo a la práctica, sin embargo, nos encontramos con muchos y muchas profesores y profesoras que no lo llevan a cabo, bien porque sea más cómodo para ellos/ellas, o porque no les guste su profesión o por cualquier otro motivo. Éste hecho tiene consecuencias en algunos niños y niñas, como puede ser no detectar algún problema que éstos presenten como puede ser el caso de la dislexia. Si en clase tenemos un niño o una niña con dislexia y nosotros/as como docentes no nos damos cuenta de que este niño o niña tiene este problema, podemos ponerle ciertas etiquetas como puede ser “que no hace los ejercicios bien porque no quiere”, “que es un vago que no lee bien porque no presta atención”, y muchas más cosas que podemos llegar a pensar.

Esta situación da lugar a que los demás niños y niñas del aula discriminen a dicho niño/a porque es más “vago” (según dice el profesor o la profesora); un fracaso escolar debido a que se va quedando por detrás del resto de sus compañeros y una gran situación de ansiedad en su familia y en él o ella mismos.

Si una situación como la descrita es detectada a tiempo, el niño o la niña se puede poner en manos de un/a especialista a tiempo, evitando que el problema se acentúe y dando soluciones a ello.

En conclusión, creemos que sería importante que todos los maestros y maestras y los futuros maestros y maestras seamos conscientes de los terribles efectos que pueden tener nuestras acciones y las etiquetas que pongamos a los/as niños y niñas.

Referencia:

file:///C:/Users/usuario/AppData/Local/Temp/Dialnet-LaImportanciaDeLaObservacionEnElProcesoEducativo-2789646-1.pdf

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN EN EL AULA.

En la escuela es importante que las maestras y sobre todo las maestras y maestros de infantil, además de ser buenos profesionales y enseñar muchos contenidos, debern ser buenas observadoras y observadores, ya que de éste modo podemos detectar pequeños (o no tan pequeños) problemas que no son visibles a simple vista.

Mediante la observación podemos descubrir los intereses de los niños y niñas mientras juegan, podemos evaluar los grados de su desarrollo, las estrategias que utilizan para alcanzar sus metas, descubrir sus habilidades y su personalidad, etc. Además de esto, el proceso de observación es utilizado como un método de investigación, ya que se utiliza para la recogida o análisis de datos que nos dan información sobre problemáticas, actitudes, personalidad, etc.